O desenho da figura humana

Figura Humana

            “Uma das primeiras figuras, talvez a mais importante para a criança, é a figura humana. Como todas as outras, ela é fruto de um percurso, de uma evolutiva que nasce com as primeiras formas, as moléculas do desenho que se apresentará cada vez mais complexo.”[1]

Justificativa:

Normalmente as crianças do grupo 4, costumam nos entregar seus desenhos e ainda que não desenhem convencionalmente nos entregam contando que fizeram uma pessoa, seus pais, personagens conhecidos, cachorros, etc. Com este grupo, não é diferente, todos realizam constantemente uma pesquisa gráfica no papel e também muitas investigações para conseguirem figurar, alguns se utilizam de alguns traços circulares para fazerem pessoas, outros já se aproximam de uma figuração, outros apóiam-se em traços bem compridos para mostrarem suas tentativas.

Neste ínterim também, outras representações também começam a aparecer como o desenho de carros, castelos, casas, etc.
Todavia, este percurso não se dá espontaneamente, é construído a partir de experiências diversas propiciadas ou não por um adulto.
Acreditamos que esta seqüência pode oferecer oportunidades de ampliação da representação humana e de experimentação de diferentes formas de desenhar suas primeiras “pessoas”.

Objetivos Didáticos:

·  Apresentar problemas que a criança deverá resolver de diferentes modos: fazendo, pensando, experimentando, afirmando, perguntando, ampliando assim sua pesquisa em relação a figuração humana.

·  Ampliar as possibilidades de representação da figura humana.

O que as crianças podem aprender:

*Experimentar novos modos de estruturar seu desenho e de figurar.

*Conhecer a diversidade de materiais usados para desenhar.

*Buscar soluções gráficas para os problemas que lhes serão apresentados nas atividades de interferência humana (partes do corpo já previamente coladas)

*Reconhecer a diversidade nos modos de estruturar a figura humana, e aprender com isso, buscando modelos e inspiração para o próprio desenho.

Sequência Prevista:

1- Metade superior do corpo (Papel A3/ chão)

2- Cabeça sem rosto /só cabelo e cortonos (Cartolina colorida / parede)

3- Cabeça (grande) colada no papel craft estreito/ parede

4- Cabeça e pés colados nos respectivos lugares (sulfite A4/mesa)

5- Meio corpo cortado na vertical (sulfite A3/mesa)

6- Camisa ou vestido colado (papel criative paper/ mesa)

7- Metade inferior do corpo(Sulfite A4/mesa)

8- Meio rosto cortado na vertical (sulfite A4/mesa)

9- Biquínis e sungas colados lado a lado (Papel A3/ parede)

10- Calça de papel camurça colada (sulfite colorido/ mesa)

11- Rostos com diferentes cabelos colados (papel A3/ mesa)

12- Somente chapéu (papel canson/ mesa)

13- Somente círculo (papel camurça/ mesa)

14- Vestido de princesa e roupa de herói para completar (sulfite A4 com moldura­/ mesa)

15- Roupas já previamente recortadas para colar e depois completar (color set colorido/mesa)

16- Fotos dos rostos das próprias crianças para pasta (parede/ sulfite A3)

17- Roda para apreciação de suas próprias produções (previamente selecionadas) seguida de desenho de figura humana “livre”.

18- Papéis achatados e estreitos sugeridos anões, gigantes ou gordos e magros (mesas)

19- Modelo vivo- Uma criança se fantasia e as outras desenham

20- Apreciar obras de artistas que retratam a figura humana e em seguida desenhar inspirados nesta apreciação (papel canson com moldura feita no computador/ mesas)

21- Selecionar o desenho de uma criança e fazer uma interferência para o grupo pensar outras soluções (papel lumipaper/ mesa)

22- Repetir proposta anterior porém com desenho de duas crianças (meia cartolina/ mesa)

23- Fazer contorno dos colegas no papel craft no chão

24- Completar desenho contorno feito anteriormente com outros detalhes. (parede)

25- Desenho de figura humana no sulfite, seguido de comparação com as primeiras produções.

Orientações:

· Durante a seqüência oferecer também folhas com outras interferências como metade carro, vaso, bolsa colada, sapatos, paisagens.

· Garantir durante as AD’s e também em atividades coletivas momentos em que as crianças desenhem sem nenhum tipo de interferência e intervenção.

·  Priorizar o uso de caneta futura ou caneta hidrográfica para desenhar, no entanto também garantir o uso de lápis preto, lápis carvão, giz pastel e lápis de cor.

Referências para elaboração desta seqüência:

   Autoria: Lucila de Almeida

- Rotas de Aprendizagem- Orientação da Prática Educativa- Módulo 4- Programa ADI- Magistério/ Secretaria Municipal de Educação- Fundação Vanzolini.

- Referencial curricular nacional para a educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília; MEC/SEF, 1998 – 3 volume.

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[1] - AUGUSTO, Silvana – Rotas de Aprendizagem- Orientação da Prática Educativa- Módulo 4- Programa ADI- Magistério/ Secretaria Municipal de Educação- Fundação Vanzolini.